Chương trình Tiếng Anh Y khoa: Thiết yếu Thực hành họp Hội đồng Giảng viên, Trợ giảng và Dự thảo Sứ mệnh, Tầm nhìn và Giá trị cốt lõi của lớp học!

PCC fC Language – Thăng Long, Hà Nội, ngày 18/5/2026, Trong hành trình xây dựng Lớp Tiếng Anh Y khoa Thiết yếu & Thực hành, cuộc họp Hội đồng Giảng viên và Trợ giảng do Thầy Trần Văn Sơn – Giám đốc Trung tâm Tiếng Anh Nhật Minh Education chủ trì đã mở ra một định hướng rất quan trọng: biến mỗi buổi học thành một quá trình trải nghiệm ngôn ngữ sống động, sát thực tế lâm sàng và giàu tính tương tác. Từ nhận xét rằng lớp học có sức hút bởi nội dung gần với thực hành nghề y, Hội đồng thống nhất phát triển phương pháp giảng dạy theo ba giai đoạn Engage – Study – Activate, giúp học viên đi từ nghe chủ động, đoán ý, ghi từ khóa, luyện phát âm – trọng âm, đến thực hành hội thoại và tự tin sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp y khoa thực tiễn. Trên nền tảng đó, Dr Xun kiến tạo cần tiếp tục được phát triển với một Sứ mệnh, Tầm nhìn và Hệ giá trị cốt lõi rõ ràng: không chỉ giúp học viên học tiếng Anh y khoa, mà còn góp phần hình thành một cộng đồng học tập kỷ luật, nhân văn, có khát vọng hội nhập và tinh thần phụng sự người bệnh và mọi người. Đây là không gian nơi mỗi học viên được rèn luyện ngôn ngữ, tư duy lâm sàng, phong thái giao tiếp và năng lực chia sẻ tri thức; nơi người học hôm nay có thể trở thành người hướng dẫn ngày mai; và nơi tiếng Anh y khoa trở thành cây cầu kết nối bác sĩ Việt Nam với tri thức toàn cầu, Vì một đam mê Khỏe Vui Hạnh phúc cho tất cả mọi người.

Xin công bố dự thảo: Sứ mệnh, Tầm nhìn, Giá trị cốt lõi của Lớp học Tiếng Anh:

Dự thảo: Sứ mệnh, Tầm nhìn & Giá trị cốt lõi của Lớp Tiếng Anh Y khoa Thiết yếu Thực hành và Nghiên cứu

BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG GIẢNG VIÊN VÀ TRỢ GIẢNG

Lớp Tiếng Anh Y khoa Thiết yếu & Thực hành

Chủ trì: Thầy Trần Văn Sơn – Giám đốc Trung tâm Tiếng Anh Nhật Minh Education
Thành phần: Hội đồng giảng viên, trợ giảng: Công Minh, Tâm Đan, Trà My, Thu Hiền, các bác sĩ tham gia hỗ trợ chuyên môn y khoa.
Nội dung: Đánh giá buổi học và thống nhất định hướng phương pháp giảng dạy trong thời gian tới; và chia sẻ về Sứ mệnh, Tầm nhìn và Giá trị cốt lõi của Lớp học.

1. Nhận xét chung về lớp học

Qua quá trình triển khai, lớp học Tiếng Anh Y khoa Thiết yếu & Thực hành bước đầu cho thấy sức hút rõ rệt, đặc biệt nhờ nội dung học sát với thực tế lâm sàng, gắn với các tình huống giao tiếp thường gặp giữa bác sĩ và người bệnh. Điểm mạnh nổi bật của lớp học là sự kết hợp giữa:

Tiếng Anh thực hành – tình huống y khoa – câu chuyện lâm sàng – tinh thần học tập chủ động.

Học viên không chỉ học từ vựng và cấu trúc câu, mà còn được rèn luyện cách nghe, cách nói, cách suy luận tình huống và cách sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh nghề y.

2. Định hướng phương pháp giảng dạy theo 3 giai đoạn

Phương pháp giảng dạy được đề xuất triển khai theo 3 phase chính:

Phase 1: ENGAGE – Tạo hứng thú – kích hoạt tư duy – giúp học viên chủ động tiếp cận bài học

Ở giai đoạn đầu, mục tiêu không phải là cho học viên nhìn ngay vào script, mà là giúp người học tự nghe, tự đoán, tự phát hiện nội dung chính.

Bước 1: Nghe – nói – ghi lại nội dung chính

Giảng viên mở đoạn hội thoại cho học viên nghe lần đầu. Học viên được khuyến khích tự đoán nội dung, ghi lại những gì nghe được, bao gồm:

• Chủ đề chính của hội thoại;
• Tình huống giao tiếp;
• Các từ khóa nghe được;
• Cảm nhận ban đầu về nội dung.

Có thể mở audio 1–2 lần tùy mức độ khó của bài.

Bước 2: Nghe lần hai – ghi keywords – tương tác qua chat box

Ở lần nghe thứ hai, học viên tập trung ghi lại các keywords quan trọng. Sau đó, giảng viên có thể mời học viên chia sẻ nhanh qua chat box để tạo sự tương tác.

Mục tiêu của bước này là giúp học viên hình thành phản xạ: Nghe ý chính trước – bắt từ khóa sau – rồi mới kiểm chứng bằng script.

Bước 3: Nghe lại và kiểm chứng bằng caption/script

Nếu học viên vẫn chưa nắm được nội dung, giảng viên có thể cho nghe thêm một lần nữa. Sau đó bật caption hoặc script của đoạn hội thoại để học viên tự kiểm tra:

• Mình nghe đúng từ nào?
• Mình nghe nhầm từ nào?
• Từ nào có trọng âm?
• Từ nào bị đọc lướt?
• Câu nào quan trọng trong giao tiếp y khoa?

Tiếp theo, giảng viên vừa mở hội thoại, vừa mở audio để học viên theo dõi và kiểm chứng đồng thời giữa âm thanh – chữ viết – ý nghĩa.

Phase 2: STUDY – Học sâu từ vựng – phát âm – trọng âm – hội thoại

Giai đoạn Study là phần học có hệ thống, giúp học viên hiểu sâu từng đơn vị ngôn ngữ trong bài.

2.1. Luyện từng từ vựng

Mỗi từ vựng cần được luyện theo đủ các khía cạnh:

Nghĩa của từ

Giải thích nghĩa tiếng Việt, nghĩa trong bối cảnh y khoa và cách dùng trong hội thoại thực tế.

Hình thái của từ

Học viên cần được hướng dẫn về các dạng của từ, ví dụ:

• Danh từ;
• Động từ;
• Tính từ;
• Trạng từ;
• Cách chia thì;
• Cách dùng trong câu.

Cách viết: Giúp học viên ghi nhớ chính tả, cấu trúc từ và khả năng nhận diện từ khi đọc hồ sơ, tài liệu hoặc hội thoại y khoa.

Cách nói: Tập trung vào phát âm chuẩn, khả năng nghe được và nói được. Mục tiêu là:

Nghe được thì nói được – nói đúng thì nghe tốt hơn.

2.2. Luyện nghe và phát hiện trọng âm

Một nội dung rất quan trọng trong phương pháp của Thầy Sơn là rèn luyện khả năng nghe và phát hiện trọng âm trong câu.

Học viên cần được hướng dẫn nhận biết trọng âm dựa trên các tiêu chí:

1. Cao độ

Từ có trọng âm thường được phát âm với cao độ nổi bật hơn.

2. Trường độ

Từ quan trọng thường được kéo dài hơn, rõ hơn.

3. Độ mạnh

Từ mang thông tin chính thường được phát âm mạnh hơn.

4. Cử chỉ khuôn mặt

Trong giao tiếp thực tế, facial expression cũng góp phần giúp người nghe nhận ra ý nhấn mạnh của người nói. Các từ không có trọng âm thường bị đọc lướt, đọc nhẹ hoặc nối âm. Vì vậy, học viên cần được hướng dẫn khoanh hoặc đánh dấu các từ có trọng âm trong script.

“Tiếng Anh là một ngôn ngữ giàu nhạc tính; khi cảm nhận được nhịp 2/4 – trọng âm và nhịp nghỉ – người học sẽ nghe tốt hơn, nói tự nhiên hơn và giao tiếp tự tin hơn.” (By Dr Xun)

2.3. Nghe kết hợp theo dõi script

Sau khi nghe chủ động, học viên tiếp tục nghe lại trong khi theo dõi script. Nhiệm vụ của học viên là:

• Đánh dấu trọng âm;
• Gạch chân từ khóa;
• Nhận diện từ bị đọc lướt;
• Nhận diện cụm từ dùng trong thực hành lâm sàng;
• Hiểu vì sao người bản ngữ nói như vậy trong bối cảnh đó.

2.4. Luyện nói

Phần luyện nói nên được triển khai theo 2 cấp độ:

Cấp độ 1: Luyện nói câu

Học viên luyện từng câu ngắn, chú ý:

• Phát âm;
• Trọng âm;
• Nhịp điệu;
• Ngữ điệu;
• Tốc độ nói;
• Cách ngắt nghỉ.

Cấp độ 2: Luyện hội thoại

Sau khi luyện câu, học viên chuyển sang luyện hội thoại theo cặp hoặc theo nhóm. Đoạn hội thoại có thể được chia tách theo:

• Năng lực của học viên;
• Độ dài đoạn hội thoại;
• Mức độ khó của từ vựng;
• Vai trò trong tình huống: bác sĩ, người bệnh, người nhà.

Sau mỗi phần luyện nói, nên có thêm phần chia sẻ kiến thức hoặc câu chuyện y khoa liên quan, đặc biệt với sự tham gia của các bác sĩ. Đây là điểm khác biệt quan trọng, giúp lớp học không chỉ là lớp tiếng Anh, mà còn là một không gian học nghề, học giao tiếp và học văn hóa y khoa. Tiến tới không chỉ học tập, thực hành mà còn nghiên cứu Tiếng Anh

Phase 3: ACTIVATE – Kích hoạt khả năng sử dụng tiếng Anh vào giao tiếp thực tiễn

Giai đoạn Activate giúp học viên đưa kiến thức đã học vào tình huống thật hoặc gần thật.

Có thể triển khai theo 2 hình thức:

3.1. Đóng vai theo đoạn hội thoại có sẵn

Học viên thực hành lại đoạn hội thoại trong bài, đóng vai bác sĩ – bệnh nhân – người nhà. Mục tiêu là giúp học viên nói được trôi chảy, đúng ngữ cảnh và tự tin hơn.

3.2. Tự tạo đoạn hội thoại mới

Sau khi đã quen với mẫu hội thoại, học viên được khuyến khích tự xây dựng một đoạn hội thoại riêng dựa trên tình huống lâm sàng tương tự.

Ví dụ:

• Khai thác triệu chứng đau ngực;
• Hỏi bệnh nhân về đau đầu;
• Hỏi triệu chứng đi kèm;
• Hướng dẫn bệnh nhân khám;
• Giải thích chỉ định xét nghiệm;
• Tư vấn người bệnh trước khi ra viện.

Đây là bước quan trọng để chuyển từ học thuộc sang sử dụng thật.

3. Format triển khai hiện tại

Hiện tại, lớp học có thể tổ chức theo mô hình:

4 buổi theo format chuẩn
kết hợp với
2 buổi freestyle

Trong đó:

• Các buổi theo format chuẩn tập trung vào nghe – phát âm – trọng âm – script – hội thoại;
• Các buổi freestyle giúp học viên linh hoạt hơn, tăng tương tác, chia sẻ câu chuyện lâm sàng và thực hành giao tiếp tự nhiên.

4. Vai trò của bác sĩ chuyên khoa trong lớp học

Một điểm rất đáng chú ý là có thể mời các bác sĩ chuyên khoa tham gia giải thích thêm các nội dung liên quan đến y học, đặc biệt khi bài học có liên quan đến cấu trúc giải phẫu, phát âm hoặc giao tiếp lâm sàng.

Ví dụ, bác sĩ Tai Mũi Họng có thể giải thích về:

• Cấu trúc miệng;
• Lưỡi;
• Vòm họng;
• Thanh quản;
• Dây thanh;
• Cơ chế tạo âm;
• Vai trò của hơi thở trong phát âm.

Điều này giúp học viên hiểu rằng phát âm tiếng Anh không chỉ là bắt chước âm thanh, mà còn liên quan đến giải phẫu – sinh lý – hơi thở – khẩu hình – dây thanh.

Đây là một hướng tiếp cận rất phù hợp với lớp Tiếng Anh Y khoa, vì người học là bác sĩ, sinh viên y khoa và những người yêu quý nghề y.

5. Đề xuất định hướng tiếp theo

Trong thời gian tới, lớp học nên tiếp tục phát triển theo hướng: Học tiếng Anh từ tình huống y khoa thật – luyện nghe nói theo phương pháp khoa học – kết nối với câu chuyện lâm sàng – chuyển hóa thành năng lực giao tiếp thực tiễn.

Cần duy trì 3 nguyên tắc cốt lõi:

Nghe chủ động – nói có trọng âm – thực hành trong bối cảnh y khoa.

Đồng thời, cần phát huy vai trò của:

• Giảng viên tiếng Anh;
• Trợ giảng có năng lực ngoại ngữ tốt;
• Bác sĩ chuyên khoa;
• Học viên tích cực;
• Các nhóm luyện tập nhỏ;
• Chat box và tương tác trực tuyến;
• Các câu chuyện lâm sàng thực tế.

6. Thông điệp kết luận

Lớp Tiếng Anh Y khoa Thiết yếu & Thực hành không chỉ hướng tới việc giúp học viên biết thêm từ vựng hay nói được một vài câu tiếng Anh. Mục tiêu sâu xa hơn là xây dựng một môi trường học tập nơi mỗi người được rèn luyện khả năng nghe, nói, tư duy lâm sàng và giao tiếp nhân văn với người bệnh.

Với sự đồng hành của Thầy Trần Văn Sơn, các giảng viên, trợ giảng và đội ngũ bác sĩ, lớp học có thể trở thành một mô hình đặc biệt:

Học tiếng Anh bằng tình huống thật, học y khoa bằng câu chuyện thật, và trưởng thành bằng tinh thần kỷ luật – hội nhập – phụng sự.

PCC fC Language